Bem-Vindo!

                                             

       Seja quem for que toque a vida da criança, toca o ponto mais sensível de um todo que tem raízes no passado mais distante e eleva-se em direção ao futuro infinito.

                                                                                            Maria Montessori

                     Este é o nosso Jardim!

                   

                                              Passeie, cultive...

Século XXI

Para sermos capazes de compreender as tendências da criança, com o intuito de educá-la, precisamos perceber as relações existentes entre o homem e o meio, e o modo como se dá essa adaptação. 

Mario Montessori Jr.

O artigo Montessori e o século XXI, de Edimara de Lima e Marcia Tavares de Lima, publicado no site da Organização Montessori do Brasil – OMG, disserta sobre como a família e a sociedade podem preparar a geração para assumir o mundo novo do século XXI, relacionando com os princípios de Maria Montessori.

A globalização exige um pensar universal, que deve iniciar-se na infância, pois somente assim garantiríamos uma sociedade de viventes que respeitando-se mutuamente, preservam as ligações de interdependência que protegem a VIDA. A imagem da cédula que constrói a si mesma, alimentada e alimentando um organismo maior, representa metaforicamente o desenvolvimento do indivíduo e da estrutura social e física onde está inserido. O cosmos está presente em cada um, em cada classe, em cada escola; só a partir desta conscientização podemos ampliar este conceito e falar de consciência global. Este conceito não permite tratar as áreas de estudo como compartimentos estanques, mas leva às últimas consequências o que a moderna pedagogia chama de interdisciplinaridade e que é parte do conceito de "educação cósmica" de Montessori que objetiva a vinculação do conhecimento explicitado nos "conteúdos" à Vida, invalidando o conhecimento destinado única e exclusivamente ao universo escolar, exigindo a construção de significados que em última instância são a satisfação da motivação interna, que gera novas motivações criando um círculo inteligente e prazeroso de busca e encontro com o conhecimento. Aprender a aprender deverá ser o objetivo de toda educação no século XXI.

Montessori, que nos alertou para a necessidade de um novo homem, nos deixou os preceitos necessários à sua educação: a crença de que na escola possam ser vividos novos paradigmas. Não mais o conhecimento isolado, mas a visão sistêmica; o padrão e não a categoria; a cooperação e não a competição; processos e não prescrições; qualidade e não quantidade; a conexão e não a separação; a descentralização e não a centralização; a vida e não apenas o homem.

Fonte:www.omb.org.br/artigos

Leia o artigo na íntegra AQUI


Confira! 

Revista Baderna: o junho que mudou a história, da coleção Coletiv@ 2013. 

Piaget e Montessori

O artigo Relações interdisciplinares na pedagogia: Piaget e Montessori, de Estela Maris Giordani, publicado na revista Educação (UFSM), explicita as relações interdisciplinares na pedagogia por meio da epistemologia genética, analisando uma formulação teórica específica e buscando especificar o modelo piagetiano de interdisciplinaridade e sua pertinência para o estudo da pedagogia através da análise da pedagogia montessori.

Para PIAGET [...] o interdisciplinar depende do estabelecimento de problemas gerais e mecanismos comuns, considerando os sistemas abertos ou vivos. As trocas implicam em relações que consideram as estruturas, funções e sinais, bem como implicam em comportamentos relacionados à abstração reflexiva que explicitam e explicam as interações entre o sujeito e o objeto. PIAGET (1973a) busca explicar o conjunto da atividade científica a partir do entendimento da inteligência que decorre das trocas (assimilação-acomodação) entre as áreas, através de seus elementos constitutivos e em relação ao que possuem, o que necessitam, o quantum do custo de produção do que necessitam (valor) em relação à troca.

Em relação à aplicação da epistemologia das relações interdisciplinares de PIAGET (1973a; 1973b) às formulações pedagógicas montessorianas, pode-se afirmar que a epistemologia genética revelou-se um modelo adequado à análise de configurações pedagógicas por uma série de razões. Primeiro, porque ela possui uma postura epistemológica que permite ser aplicada às ciências humanas, visto que investiga estruturas abertas, como é o caso da pedagogia. Outra consideração, é que ela possui em seu interior a possibilidade de investigar os diferentes tipos de relações ou atividades internas, explicadas pelos níveis de inteligência, sustentando deste modo os indicadores de produção de relações interdisciplinares. Ou seja, a epistemologia genética, diferentemente de outras alternativas, possibilita não apenas conceber as relações de tipos interdisciplinares, mas sobretudo operacionalizá-las para compreender se em formulações teóricas específicas se estabelecem estes tipos de relações. Além disso, o modelo teórico psicogenético, traduzido ao âmbito da análise pedagógica, revelou-se um modelo que capta a abrangência e a complexidade das formulações teóricas, mesmo sendo elas trabalhadas a partir de universos epistemológicos distintos (porém não contraditórios).

Fonte: cascavel.ufsm.br/

Leia o artigo na íntegra AQUI

             

Sexualidade

O artigo A sexualidade na educação infantil, de Virginia Georg Schindhelm, publicado na Revista Aleph, reflete sobre a sexualidade das crianças no contexto escolar, questionando: é possível pensarmos na sexualidade infantil como aquela sobre a qual não se pode falar e também não se pode ver?

Criança e sexualidade são instituições sociais ligadas a práticas  relacionais e modos de educação, que caminham e convivem juntas sob influências do meio cultural.

Segundo Foucault (1977), nos últimos séculos, ao contrário de uma sistemática repressão sexual, o que ocorreu foi uma produção massiva sobre o sexo. Uma proliferação de discursos de diferentes áreas (medicina, pedagogia, psiquiatria, etc.) incorporaram a sexualidade como objeto de análise. As relações de poder, a regulação, então, passam a se projetar sobre o corpo, sobre o prazer e suas manifestações. Neste contexto, a sexualidade infantil é também alvo dos discursos, principalmente da pedagogia.

Na escola é bastante comum as crianças receberem pressões para se comportarem de acordo com os estereótipos sexuais considerados como próprios para meninos e meninas. 

Fonte: www.uff.br/revistaleph



Leia o artigo na íntegra AQUI

Veja também: Sugestões de leitura que ajudam adultos a driblar embaraço para falar de sexo com as crianças.

Confira!
Revista Sexa! Sexo como linguagem, da coleção Coletiv@ 2013. 

Vídeo: Método Montessori

Educar é liberar o potencial da criança para que ela se autodesenvolva. 

Maria Montessori

É importante ressaltar que o autodesenvolvimento da criança não ocorre por si só, mas conduzido pelo professor que planeja e atua para que isso aconteça coerentemente.

Na escola de Maria Montessori, a ideia norteadora do processo de ensino e de aprendizagem é a de que o potencial de aprendizagem está em cada indivíduo, em toda e qualquer pessoa: mesmo que esta apresente deficiências físicas, emocionais, cognitivas ou outras, é capaz de aprender. 

O vídeo apresentado faz  parte da Série EDUCADORES, realizada pela TV ESCOLA. 

Pedagogos e psicólogos dialogam sobre a metodologia criada por Maria Montessori e como pode ser aplicada em sala de aula. Retrata também, o cotidiano das crianças em escolas montessorianas e o desenvolvimento do processo de aprendizagem.

Para assistir o vídeo CLIQUE AQUI

Comer, comer...

Ajude-me a crescer... mas deixe-me ser eu mesmo.

                                                                                                   Maria Montessori

 Foto: blogaroeirahome.com.br

A publicação Alimentação infantil, do Brasil Escola, aborda a relevância dos pais em proporcionar hábitos saudáveis de alimentação para as crianças.

Segundo a Dra. Silvana Montanaro, Psiquiatra e Instrutora para o Treinamento do Método Montessori, todas as atividades relacionadas a cuidar de si mesmo e do seu ambiente, como por exemplo, se vestir, preparar a comida, colocar a mesa, limpar o chão, lavar a louca e tirar  o pó, são atividades chamadas de "Vida Pratica” no Método Montessori e são certamente as atividades que os adultos menos gostam. Mas crianças com idade entre um e quatro anos adoram essas tarefas e ficam encantadas ao serem chamadas para participar disto.

Para muitos especialistas, a rotina corrida dos pais é um dos principais motivos da má alimentação e consequente sobrepeso dos filhos, pois nessa correria cotidiana os pais oferecem alimentos industrializados mais fáceis de serem feitos e acabam transformando isso em um hábito. Para muitos pais, o mais importante é saciar a fome dos filhos, sem se preocuparem se a alimentação deles está ou não comprometendo o futuro de sua saúde. É extremamente importante que os pais deem o exemplo, e também mantenham hábitos saudáveis, já que são eles que determinam o que se consome dentro e fora de casa.

Fonte: www.brasilescola.com/

Leia a matéria AQUI

Aprenda a fazer comida divertida AQUI

40 dicas para ensinar crianças a comer bem!

Confira!

Revista Bem Alimentado: os benefícios de uma substituição inteligente, da coleção Coletiv@ 2013.

Festival Holi em sala de aula

Para [que a criança] progrida rapidamente, é necessário que a vida prática e a vida social estejam intimamente misturadas à sua cultura.

Maria Montessori

Segundo Montessori, o processo de desenvolvimento é um complexo encadeamento de impulsos internos que se sucedem no decorrer da vida do indivíduo. Esses impulsos se encontram intimamente relacionados à sequência de maturação e desenvolvimento, bem como à realidade do meio externo.

Em uma sala de aula Montessori, é interessante expor os alunos a atividades culturais e celebrações relevantes de diferentes países, proporcionando aprendizagem e respeito às diversidades. É possível, por exemplo, estudar em uma sala de aula o Festival Holi, realizado na Índia, trazendo discussões sobre como pessoas em diferentes lugares e épocas comemoram a chegada da primavera.

Ideias Holi para a sala de aula: 

• Em um ambiente adequado, os alunos podem jogar e brincar com tintas coloridas, como na tradição Holi. O professor pode usar essa oportunidade para explorar as cores primárias e as secundárias e também as relações entre as cores;

• Os alunos podem criar um cronograma sobre a história do Holi e incluir outros eventos mundiais correspondentes;

• Se possível, é interessante convidar um membro da comunidade Hindu, ou algum especialista para falar sobre o Holi, o hinduísmo e a Índia; 

• O professor pode usar a discussão sobre a celebração do Festival Holi para falar sobre outras celebrações culturais, estações do ano  e/ou das grandes religiões do mundo;

• Os alunos podem escrever histórias sobre a festa ou outras celebrações que conheçam para dividir com a sala.

 Festival das Cores: 

Foto: montessoritraining.blogspot.com.br

Foto: www.ideafixa.com

Foto: bemvindoindia.blogspot.com.br

Confira!

Revista Expressão Cromática: o uso da cor como poder comunicativo na Cultura Hindu, da coleção Coletiv@ 2013. 

Curiosidades...

Conheças algumas personalidades do mundo moderno que estudaram com o Método Montessori:

•  Fundadores do Google: Sergey Brin e Larry Page. 

Foto: googlediscovery.com

Na foto, da esquerda para direita, Larry Page e Sergey Brin.

Em um  artigo da Wired, publicado em 2011, Steven Levy, autor do livro “In The Plex”, entrevistou a ex-vice-presidente do Google, Marissa Mayer, que comentou sobre o método Montessori.

“Em uma escola Montessori, você vai pintar, porque você tem algo a expressar ou quer fazer aquilo naquela tarde, não porque o professor disse que sim”, disse Mayer.

“Esta é a forma como Larry e Sergey abordam os problemas. Eles estão sempre perguntando: por que as coisas deveriam ser assim? É a forma como seus cérebros foram programados desde o início”.

Fonte: googlediscovery.com

Certa vez,  Sergey Brin, disse: 

"Cheguei no país com seis anos e imediatamente fui para uma escola Montessori. [...] Eu realmente acho que me beneficiei com a educação Montessori, que de alguma maneira dá aos alunos muito mais liberdade para fazer as coisas do seu jeito, e para descobrir.

Interessante que meu parceiro Larry Page também tenha ido em um jardim de infância e pré-escola Montessori; é algo que temos em comum.

Eu acho mesmo que algum crédito, da vontade de ir atrás de seus interesses…,você pode ligar com àquela educação Montessori".

Fonte: larmontessori.com

Em homenagem ao aniversário de 142 anos de Maria Montessori, o Google promoveu um doodle, em sua página inicial especialmente à educadora. Veja a seguir:

Foto: www.tqsmagazine.co.uk

• Andrew McAfee, Colunista da Harvard Business Review e pesquisador:

Foto: compass-summit.com

“Estou muito contente de saber que o método Montessori está começando a ser utilizado em escolas públicas [nos Estados Unidos]. E estou ansioso por mais pesquisas sobre as vantagens e desvantagens desta abordagem educacional. Até que me convençam do contrário, continuarei a acreditar em Montessori e a recomendá-lo para os pais”.

Fonte: larmontessori.com