Jardim Montessori: método

Educar é liberar o potencial da criança para que ela se autodesenvolva.

Maria Montessori

É importante ressaltar que o autodesenvolvimento da criança não ocorre por si só, mas conduzido pelo professor que planeja e atua para que isso aconteça coerentemente.

Na escola de Maria Montessori, a ideia norteadora do processo de ensino e de aprendizagem é a de que o potencial de aprendizagem está em cada indivíduo, em toda e qualquer pessoa: mesmo que esta apresente deficiências físicas, emocionais, cognitivas ou outras, é capaz de aprender.

O vídeo apresentado faz parte da Série EDUCADORES, realizada pela TV ESCOLA.

Pedagogos e psicólogos dialogam sobre a metodologia criada por Maria Montessori e como pode ser aplicada em sala de aula. Retrata também, o cotidiano das crianças em escolas montessorianas e o desenvolvimento do processo de aprendizagem.

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O artigo Método Montessoriano: a importância do ambiente e do lúdico na educação infantil, de Ana Carolina Evangelista Faria, Ana Cristina Ferreira Lima, Danielle Prevatto Orbe Vargas, Indianara Gonçalves, Kândice Stopa e Lívia Cristina Eiterer Brugger, publicado na Revista Eletrônica da Faculdade Metodista Granbery, disserta sobre o Método Montessoriano, afirmando que apesar de o Brasil ter um número considerável de escolas montessorianas, esse ainda é um sistema pouco conhecido, inclusive em ambiente acadêmicos. Traz também um valioso quadro comparativo entre os Métodos Montessoriano e Tradicional, expondo as diferenças que existem entre os métodos. O trabalho permite maior conhecimento e consequente aprofundamento em relação às questões que envolvem o Método Montessoriano, instigando assim, nos leitores, o desejo de se informar e pesquisar mais sobre o tema.

A pedagogia Motessoriana consiste em harmonizar corpo, inteligência e vontade, se baseia na educação da vontade e da atenção, em que as crianças têm liberdade para escolher seus materiais e onde querem trabalhar com eles em sala, além de proporcionar a cooperação entre as mesmas. Desse modo, as crianças são livres para agir espontaneamente, desde que não incomodem os demais colegas.

Segundo a doutora, a criança possui poderes desconhecidos, e a primeira infância é o período mais rico e deve ser explorado ao máximo através da educação. Deixar passar essa oportunidade pode ser irreparável, pois “os primeiros dois anos de vida abrem um novo horizonte, revelam leis de construção psíquica até agora mantidas ignoradas.”

Quando se fala em liberdade da criança na primeira infância não se trata dos gestos inconscientes que elas manifestam desordenadamente, mas da liberdade que a criança tem de romper os obstáculos que atrapalham o desenvolvimento normal da vida. “A criança é um corpo que cresce e uma alma que se desenvolve [...]”. (MONTESSORI,s.d, p, 57)

Brincar tem características peculiares, como o prazer, o desafio, limites, liberdade. Exige movimento, flexibilidade e tem para a criança um caráter sério, em que nada é feito de qualquer maneira, pois ela se empenha para realizar o seu melhor. Por meio do brincar ela aprende a viver e a formar conceitos, avançando, dessa forma, etapas importantes para o crescimento. “Brincar é muito importante, pois enquanto estimula o desenvolvimento intelectual da criança, também ensina, sem que ela perceba, os hábitos necessários ao seu crescimento”. (BETTELHEIM, apud MALU, 2003, p.19)